Trong
khi chờ sắp xếp, các trường Cao đẳng Sư phạm phải được giao nhiệm vụ đào tạo,
phối hợp đào tạo giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở đạt chuẩn.
Đã
qua một năm chúng ta thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới nhiều người
kỳ vọng lộ trình đổi mới giáo dục thì các tồn tại được giải quyết để thực sự
mang lại gam màu tươi sáng cho bức tranh giáo dục nước nhà.
Bước
sang năm 2021, chia sẻ với Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, câu lạc bộ các
trường Cao đẳng Sư phạm trực thuộc Hiệp hội Các trường đại học, Cao đẳng Việt
Nam đánh giá, năm 2020, năm đầu tiên thực hiện Luật Giáo dục, thực hiện chương
trình, sách giáo khoa mới, đồng thời cũng là năm nhiều thiên tai, đại dịch bệnh
ảnh hưởng đến mọi mặt đời sống xã hội.
Trong
giáo dục, từ “cái khó” đã “ló nhiều cái khôn” như đổi mới hình thức dạy học,
hình thức thi cử, đánh giá kết quả học tập,…Toàn ngành giáo dục đã đạt được nhiều
kết quả mà Đảng, Nhà nước và nhân dân ghi nhận, trong đó có sự góp sức của các
trường sư phạm.
Những
sự thay đổi này là tất yếu, phù hợp với xu thế, tuy nhiên đây là sự thay đổi bị
động, không có sự chuẩn bị trước, chưa dự kiến được hậu quả.
Mặc
dù vậy, các trường Cao đẳng Sư phạm đã “tự cứu”, không trông chờ; nhiều trường
đã tích cực, chủ động vượt khó với nhiều các làm sáng tạo, phù hợp để tồn tại, ổn
định và phát triển.
Theo
lãnh đạo các trường Cao đẳng Sư phạm dự đoán năm 2021 vẫn còn khó khăn, nhưng
ngành giáo dục sẽ tiếp tục có những đổi mới, sáng tạo để vượt qua khó khăn đó.
Các trường Cao đẳng Sư phạm mong chờ và hy vọng các cấp có thẩm quyền giải quyết
những bất cập, khó khăn của các trường Sư phạm bằng các chính sách, những quy định,
quyết định kịp thời, cụ thể như:
Một là, cần có thái độ rõ
ràng về hệ thống trường Sư phạm địa phương trên cơ sở quy hoạch, sắp xếp phù hợp
với từng địa phương và có lộ trình tương ứng với việc ban hành hoặc sửa đổi các
luật, văn bản quy phạm pháp luật liên quan.
Hai là, trong khi chờ đợi sắp
xếp, các trường phải được giao nhiệm vụ đào tạo, phối hợp đào tạo giáo viên Mầm
non, Tiểu học, Trung học cơ sở đạt chuẩn; tham gia bồi dưỡng giáo viên thực hiện
chương trình, sách giáo khoa mới; tham gia các chương trình, dự án đổi mới,
phát triển giáo dục tại các địa phương như chuyển đổi số, giáo dục thông minh,
quản lý giáo dục thông minh.
Ba là, cần có chủ trương quy
định, hướng dẫn thực hiện chuyển tiếp cho số sinh viên Cao đẳng Sư phạm đang
đào tạo và tốt nghiệp trong các năm 2020, 2021 và 2022 để đảm bảo quyền lợi cho
người học, vừa phù hợp với lộ trình nâng chuẩn trình độ giáo viên, vừa đáp ứng
nhu cầu tuyển dụng giáo viên ở một số địa phương, nhất là các địa phương còn
thiếu nhiều giáo viên, thiếu nguồn tuyển.
Vì
trên thực tế, số sinh viên này tốt nghiệp đảm bảo chuẩn đầu ra, đảm bảo chất lượng
đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, được các cơ sở giáo dục và xã hội
ghi nhận, đánh giá (thông qua các đợt thực tập Sư phạm và qua các khảo sát,
đánh giá khác đối với sinh viên các khóa tốt nghiệp các năm gần đây).
Bốn là, sớm ban hành Điều lệ
trường Cao đẳng Sư phạm, các quy định về quản lý nhà nước đối với các trường
Cao đẳng Sư phạm phù hợp với các Luật, chính sách (mới).
Bởi
hiện nay, các trường Cao đẳng Sư phạm được tổ chức, hoạt động theo Điều lệ trường
Cao đẳng, ban hành năm 2015 (thông tư 01/2015/TT-BGDĐT), trong đó có nhiều điều,
khoản dẫn chiếu quy định tại Luật Giáo dục Đại học.
Trong
khi trường Cao đẳng Sư phạm không thuộc đối tượng áp dụng của Luật Giáo dục Đại
học 2018 (sửa đổi, bổ sung); ngược lại Nghị định Chính phủ (15/2019/NĐ-CP) hướng
dẫn chi tiết Luật Giáo dục nghề nghiệp quy định không áp dụng đối với việc quản
lý nhà nước đối với các trường Cao đẳng Sư phạm.
Cùng
với nền giáo dục, sự tồn tại của trường Sư phạm là tất yếu; củng cố, phát triển
trường Sư phạm vừa là điều kiện, vừa là mục tiêu của phát triển giáo dục. Trường
Sư phạm là cơ sở đào tạo mang tính đặc thù nghề nghiệp Cao, nên trường Sư phạm
cần phải có cơ chế quản lý riêng, được ưu tiên trong đầu tư, chế độ đãi ngộ.
Các trường
Cao đẳng Sư phạm địa phương rất mong muốn được các cấp có thẩm quyền kịp thời
giải quyết những bất cập, khó khăn, vướng mắc để các trường thực hiện đúng chức
năng, nhiệm vụ và tận dụng các nguồn lực cho sự nghiệp giáo dục.
Nguồn: giaoduc.net.vn